教育是一个国家一个民族的头等大事。现今教育体制由于种种原因，社会诟病颇多，家长、学校、社会，人云亦云，矛盾重重，社会期待与现实教育实践冲突日显。如何让我们的青少年一代得到良好的智力开发、心身健康、学业进步？如何让家庭教育与学校教育、社会教育“有机融合”？如何有效地利用家长资源和切身参与度？如何发挥社会专业组织的作用？如何优化“教育微环境”？等等，这都是摆在全社会面前亟待解决的大问题。

“教育微环境”是济南心理卫生协会张洪涛教授首次提出的新概念，立足于“家庭、学校、社会”微环境的合理配置。微环境改善了，教育领域的“气血”就通畅了，教育系统的机体就优化和完善了。这样就使学生、家长、教师、社会形成的大环境和谐了。

济南心理卫生协会着眼于优化“教育微环境”，充分发挥“家委会”的参与度与自治性，有效利用社会组织的专业优势，大力加强教师队伍的自身建设，营造一个“和谐温馨、全员参与、自我完善、健康快乐”的“教育微环境”，使我们的青少年一代心身健康发展，真正实现教育的终极目的——培养塑造人！

针对现今教育领域的多样化需求和社会期待，为了提高家长在学生素质培育中的重要作用，也同时引入心身健康教育理念，济南心理卫生协会与济南舜文中学合作，并与学校“家委会”联合，确定了成立“济南舜文中学家长学校”的创新型模式。以“家委会”为自治主体，以“心理卫生协会”为专业主导，以“舜文中学”为组织基础，挂牌正式设立“家长学校”，推选“校长”及校级领导构架，设立各级部管理机构，与学校日常教师管理形成“双向同步”模型。同时，心理教育专家为家长进行专业培训，根据年级不同，课程分为“儿童入学适应培训”、“学习规范养成培训”、“同伴关系建立与维护培训”、“亲子及婚姻关系体验培训”、“青春期心理健康教育”、“家长自我成长辅导”等基础心理学科普知识的讲授。作为学校方，大力加强教师心理健康知识科普培训，因材施教，了解不同年龄段、不同性别儿童心理发展特点，确立有的放矢的教学教育计划。家长学校学员必须修完相应的专业课程时数，方可获得“结业证”，上榜公布，接受学生及子女的监督。教师将心理健康课程作为业务学习必修课。

这在我市教育系统尚属首创。预计12月初完成该项目方案。届时将悬挂“济南舜文中学家长学校”、“济南心理卫生协会心理科普教育基地”牌匾。

通过改善、优化“教育微环境”，从而充分融合家长、学校、社会等资源，形成一种“人人关心教育、人人参与教育、人人接受教育”的良好理念，创新出一种新型教育教改模式，惠及整个社会，为社会和谐做出积极贡献。